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Revista Ecuatoriana de Ciencia, Tecnología e
Innovación en Salud Pública
Código ISSN 2588-0551
Revista Ecuatoriana de Ciencia, Tecnología e
Innovación en Salud Pública
Revista cientíca INSPILIP - Volumen 7 - Número Especial - Noviembre 2023
https://www.inspilip.gob.ec
Tipán B., Jiménez-Hurtado
W. Síndrome de estrés por
reubicación en estudiantes
universitarios. Diagnóstico
NANDA. Artículo Original.
INSPILIP. 2023; Vol. 7, Núm.
Especial.
Revista cientíca INSPILIP.
Volumen 7, Número Especial,
Noviembre de 2023.
El autor declara estar libre de
cualquier asociación personal o
comercial que pueda suponer un
conicto de intereses en conexión
con el artículo, así como el haber
respetado los principios éticos de
investigación, como por ejemplo
haber solicitado las autorizaciones
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de la publicación es de absoluta
responsabilidad de los autores.
Patricio Vega Luzuriaga
EDITOR EN JEFE
iD
Tipán Choloquinga, Blanca
a
, btipan7264@uta.edu.ec
iD
Jiménez-Hurtado William
a
, * wa.jimenez@uta.edu.ec
a. Universidad Técnica de Ambato, Carrera de nfermería. Ambato, Ecuador.
*Correspondencia: Jiménez-Hurtado William; Email: wa.jimenez@uta.edu.ec
Identicación de la responsabilidad y contribución de los autores: Los autores declaran haber
contribuido en la idea original (BT, WJ), diseño del estudio (BT, WJ), recolección de datos (BT),
análisis de datos (BT, WJ), redacción del borrador y redacción del artículo (BT, WJ).
Fecha de Ingreso: 13/9/2023.
Fecha de Aprobación: 12/10/2023.
Fecha de Publicación: 5/11/2023.
Síndrome de estrés por reubicación en estudiantes universitarios. Diagnóstico NANDA
Relocation stress syndrome in university students. NANDA Diagnosis
Artículo Original
Acceso abierto
Resumen
Citación
Introducción: El síndrome de estrés por reubicación es la experimentación
de alteraciones siológicas y psicosociales como resultado de la transferencia
de un entorno a otro de un individuo, con consecuencias para la salud, como
confusión, ansiedad, depresión y retraimiento. Objetivo: determinar el
síndrome de estrés por reubicación en estudiantes universitarios, aplicándose
los criterios de diagnóstico NANDA. Materiales y Métodos: Estudio
cuantitativo, diseño transversal y descriptivo. Se elaboró un cuestionario
de encuesta que midió los factores del síndrome de estrés por reubicación a
60 estudiantes universitarios de la Carrera de Enfermería de la Universidad
Técnica de Ambato. Resultados: El nivel medio del síndrome de estrés por
reubicación predominó con el 56,7 % (n=34). Los valores oscilaron entre 2,80
a 3,55, existió riesgo de estrés con afectaciones especícas en sus cambios
emocionales con una media de 3,58 y para adaptación al entorno de 5,00.
Los cambios emocionales predominantes fueron la tristeza y el miedo con
una media de 3,63 y 3,53 respectivamente. Conclusiones: Un alto índice
de estudiantes presenta un nivel de estrés moderado, tienen sentimientos
de preocupación por la separación de su familia y amigos. Los cambios
emocionales representativos fueron la tristeza y el miedo por enfrentarse a
nuevo entorno social.
Palabras clave: Estrés Psicológico, Emociones, Terminología Normalizada
de Enfermería.
DOI: 10.31790/inspilip.v7iESPECIAL.472
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Abstract
Introduction: Relocation stress syndrome is the
experience of physiological and psychosocial
alterations as a result of an individual's transfer
from one environment to another, with health
consequences such as confusion, anxiety,
depression and withdrawal. Objective: to
determine the relocation stress syndrome in
university students, applying the Nanda diagnostic
criteria. Materials and Methods: Quantitative
study, cross-sectional and descriptive design.
A survey questionnaire was developed that
measured the factors of relocation stress syndrome
in 60 university students of the Nursing Career
at the Technical University of Ambato. Results:
The average level of relocation stress syndrome
predominated with 56,7 % (n=34). The values
ranged from 2,80 to 3,55, there was a risk of stress
with specic eects on their emotional changes
with an average of 3,58 and for adaptation to the
environment of 5,00. The predominant emotional
changes were sadness and fear with a mean of
3,63 and 3,53 respectively. Conclusions: A high
rate of students present a moderate level of stress,
they have feelings of concern about separation
from their family and friends. The representative
emotional changes were sadness and fear due to
facing a new social environment.
Keywords: Stress Psychological, Emotions,
Standardized Nursing Terminology.
Introducción
El síndrome de estrés por reubicación se ha denido
como un estado en el que un individuo experimenta
alteraciones siológicas y/o psicosociales como
resultado de la transferencia de un entorno a otro,
y también es denominado estrés de transferencia o
ansiedad de transferencia (1).
En consecuencia, es esencial evaluar el estrés de
reubicación de los estudiantes universitarios que
cambian su entorno familiar, hacia nuevos retos,
luego de su reubicación en búsqueda de nuevas
metas.
Según la Asociación Norteamericana de
Diagnósticos de Enfermería (NANDA), los
síntomas primarios incluyen soledad, aprensión,
depresión y ansiedad y los síntomas subordinados
incluyen cambios en los hábitos alimenticios,
trastornos del sueño, dependencia, inseguridad,
falta de conanza, trastornos digestivos, necesidad
de conrmación, sentimientos de incomodidad,
cambios de peso, aislamiento, insomnio,
inquietud, expresando preocupación o infelicidad
por la reubicación y expresando sentimientos de
inseguridad en el nuevo entorno. Estos síntomas
han aparecido principalmente durante los primeros
cuatro meses después de la reubicación (2).
La reubicación de una persona es un proceso
complejo que puede conducir a un trauma,
conocido como estrés por reubicación: efectos
adversos para la salud, como confusión,
ansiedad, depresión y retraimiento, causados
por reubicaciones. El término fue acuñado en la
década de 1960 y desde entonces ha servido como
argumento legal pertinente en casos relacionados
con transferencias (3).
Las manifestaciones de este síndrome se
caracterizaron por sentimientos de ansiedad,
miedo, sentimientos de inseguridad, falta de
conanza, aparición de depresión, soledad,
tristeza profunda y cambios en el peso corporal.
Los mecanismos de la soledad, la ansiedad y la
depresión se caracterizan por varios síntomas, que
incluyen sentimientos de aislamiento, disminución
de la calidad del sueño, presión arterial elevada,
deterioro cognitivo, disminución de la calidad de
vida y ajuste tardío de la pérdida (4).
El impacto físico y psicosocial del síndrome de
estrés por reubicación depende de la percepción de
la persona y de los recursos relevantes disponibles.
Sin embargo, se encuentra falta de evidencia
sobre el estrés de reubicación percibido y sus
atributos. Meleis ilustró el concepto de transición
en 1975 en una teoría denominada “Teoría de
la transición de Meleis”. La teoría consta de
cuatro características: naturaleza (tipo, patrones
y propiedades de transición), condiciones de
transición (facilitadores o inhibidores de procesos
relacionados con la persona, la comunidad y la
sociedad), patrones de respuesta (indicadores de
proceso y resultado de la transición y conductores
de la terapéutica de enfermería) e intervenciones
terapéuticas en enfermería (5).
El estudiante que sufre una transición de
reubicación puede conducirle a una "crisis"
de vida o "síndrome de estrés de reubicación"
debido a los cambios inquietantes que están
relacionados con estilos de vida y entornos de
vida desconocidos. Se han informado respuestas
físicas y psicológicas inesperadas, como dolor
corporal, movimiento reducido, funcionamiento
degenerado y emociones negativas (6).
El comenzar la educación superior representa
un punto clave de transición en la vida de un
joven. Es una etapa a menudo acompañada de
un cambio signicativo combinado con altas
expectativas de los estudiantes sobre cómo será la
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vida universitaria, y también altas expectativas de
ellos mismos y de los demás en torno a su propio
rendimiento académico. Los factores relevantes
incluyen mudarse de casa, aprender a vivir de forma
independiente, desarrollar nuevas redes sociales,
adaptarse a nuevas formas de aprendizaje y ahora
también lidiar con las mayores cargas nancieras
adicionales que enfrentan los estudiantes (7). A
pesar del problema, no se ha evaluado el estrés
por reubicación, porque la mayor parte de estudios
se han centrado en adultos mayores y personas
enfermas en UCI, en el contexto universitario se
requiere analizar los riesgos y los factores que
pueden causar el estrés por reubicación.
Las consecuencias adversas informadas de
la reubicación incluyen la disminución de la
capacidad funcional y cognitiva y el bienestar
general, aumento de los sentimientos de soledad,
caídas y lesiones accidentales. Se ha indicado
que la mayor parte del impacto psicológico de la
reubicación tiende a manifestarse dentro de los
primeros 6 meses de estancia en el establecimiento
y el impacto varía según el estado siológico y
psicológico de la persona (8).
Los estudiantes que ingresan a la universidad
provienen de diferentes entornos socioeconómicos,
lo que puede traer una variedad de factores de
riesgo para la salud mental (9). En cuanto a la
denición de síndrome de estrés de reubicación,
no existe una denición unicada en la literatura
nacional e internacional. La Organización Mundial
de la Salud acerca del estrés en los universitarios
indica que algunos estudiantes entienden algunos
eventos encontrados en el proceso de aprendizaje
como una amenaza para ellos mismos, y luego
conducen a una serie de reacciones adversas como
preocupación, ansiedad o miedo (10).
Los estudiantes de las carreras de enfermería en
el Ecuador sufren estrés. Un estudio desarrollado
en la Universidad Nacional de Loja establece
que el 52,5 % no presentan estrés, mientras que
un 17,6 % maniestan un estrés leve y el 13,6 %
han llegado a padecer un nivel extremadamente
severo, la ansiedad no se evidencia en un 28,1 %
y el 71,9 % tienen niveles de ansiedades de leve a
severo (11).
En la carrera de Enfermería de la Universidad
Estatal de Bolívar se establecieron que los factores
de inuencia son la sobrecarga, el ambiente
académico, actitudes de poca empatía de los
docentes y el tiempo son estresores que disparan
el estrés (12). Los estudiantes de segundo semestre
de enfermería de la Universidad Estatal Península
Santa Elena, tiene un estrés alto y medio, los
factores estresantes más importantes son las
manifestaciones físicas y psicológicas, tienen una
percepción medianamente adecuada acerca del
apoyo familiar que reciben (13).
Los factores de riesgos que se hacen referencia en
el estudio son aquellos vinculados con el traslado
de estudiantes fuera de sus hogares, que vivían
fuera de la provincia de Tungurahua, adaptándose a
los cambios de la vida universitaria, al alejamiento
de sus familias y su adaptación a un nuevo entorno
socio académico.
El objetivo del presente artículo fue analizar el
síndrome de estrés por reubicación en estudiantes
universitarios, aplicándose los criterios de
diagnóstico NANDA en los estudiantes de 18 a
20 años que ingresaron al primer semestre de la
Carrera de Enfermería de la Facultad de Ciencias
de la Salud de la Universidad Técnica de Ambato.
Materiales y Métodos
La investigación tuvo un enfoque cuantitativo, de
diseño transversal, con un estudio cuyo propósito
fue explorar, describir, comprender las experiencias
de los estudiantes relacionado con su reubicación.
El tipo de estudio fue descriptivo, el cual permitió
profundizar los factores que inuyeron en el estrés
por reubicación en los estudiantes universitarios,
aplicándose los criterios de inclusión y exclusión.
La población perteneció a la Carrera de Enfermería
de la Facultad de Ciencias de la Salud de la
Universidad Técnica de Ambato, en el periodo de
mayo a junio del 2023.
Los participantes fueron 60 estudiantes de 18 a
20 años que ingresaron a estudiar enfermería y
que previamente vivían con sus familias fuera
de la provincia de Tungurahua, quienes migraron
de su lugar de residencia habitual a la ciudad de
Ambato, con la nalidad de iniciar su formación
profesional.
Criterio de inclusión:
• Estudiantes de 18 a 20 años que iniciaron a
estudiar enfermería.
• Estudiantes de otras provincias del Ecuador
que viven en la ciudad de Ambato en los
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últimos 6 meses.
• Estudiantes pertenecientes a otras ciudades de
la zona centro que viven en Ambato los últimos
6 meses por sus estudios.
Criterio de exclusión:
• Estudiantes que matriculados en el segundo
semestre o superior.
• Estudiantes que viven en la ciudad de Ambato
por más de 6 meses.
• Estudiantes que no viven en Ambato y se
trasladan de ciudades cercanas como Latacunga
y Salcedo.
• Estudiantes que viven en Ambato por razones
diferentes a sus estudios.
Se aplicó un cuestionario online elaborado en
Google Forms de 20 preguntas basado en el
“Test del síndrome del estrés por reubicación”,
conformado por una escala Likert de 5 opciones.
Previo al estudio se desarrolló un estudio piloto
con 10 estudiantes, validándose el instrumento
con la escala de abilidad del Alfa de Cronbach
de 0,85, en 32 elementos que representaban las
preguntas y los subítems de evaluación.
Recolección y análisis de datos:
Los datos se recolectaron automáticamente en la
plataforma Google Forms, luego de la contestación
digital de la encuesta, se creó la base de datos en el
programa Microsoft Excel. Se analizó frecuencias,
porcentajes y medidas de tendencia central
mediante el programa SPSS versión 26.
Consideraciones éticas:
Se consideraron aspectos éticos como la
condencialidad (garantía de que la información
personal obtenida mediante el cuestionario
será protegida para que no sea divulgada sin
consentimiento de la persona). Se aplicó un
consentimiento informado a los estudiantes
participantes sobre la aceptación de su participación
en el estudio.
La presente investigación contó con los principios
éticos de la Declaración de Helsinki, además,
el estudio fue revisado por el Comité de Ética
en Investigación para Seres Humanos de la
Universidad Técnica de Ambato, con carta de
aprobación 085-CEISH-UTA-2023, de fecha 20
de abril 2023.
Resultados
En la tabla 1 se detallan los valores mínimos,
máximos, media y desviación estándar de las
preguntas aplicadas a los estudiantes, en general
se pueden considerar los factores de riesgo
del síndrome de estrés por reubicación de los
estudiantes. Los valores oscilan entre 2,80 a 3,55
que representan un nivel medio, predominó la
preocupación por la separación de su familia y
amigos y cambios emocionales, con una media de
3,58 y 3,83 respectivamente.
Fuente: Elaboración propia
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Para la evaluación de los síntomas se estableció
un análisis de los cambios emocionales, en la
tabla 2 se demuestra a la tristeza con una media de
3,63, y el miedo con una media de 3,53 con mayor
frecuencia y porcentaje en los encuestados.
Fuente: Elaboración propia
En la tabla 3 se detalla que los estudiantes tienen
insomnio con una media de 3,01, problemas para
permanecer despierto con un promedio de 2,90
y pesadillas con valores promedio de 2,61. En
general existen trastornos del sueño que pueden
afectar su salud mental de manera integral.
Fuente: Elaboración propia
Se demostró que los cambios en los hábitos
alimenticios detallados en la tabla 4, son los
horarios inadecuados de alimentación, la pérdida
de apetito, no comer las 3 comidas diarias y pasar
demasiado tiempo sin comer. En general se
detectaron trastornos en su alimentación, porque
dejaron sus hogares y no cuentan con el apoyo de
su familia, como cuando eran adolescentes.
Fuente: Elaboración propia
El nivel medio del síndrome de estrés por
reubicación predominó con el 56,7 %, seguido
del medio alto con el 28,3 %, medio bajo con el
10 % y alto con el 5 %. El nivel de riesgo está
representado en más del 50 % de los estudiantes
de enfermería.
Fuente: Elaboración propia
La tabla 6 representa la relación de signicancia
entre los factores y el nivel del síndrome de
estrés por reubicación. La preocupación y el
miedo al interactuar con otras personas, las
pérdidas familiares y las barreras sociales o
de comunicación tienen un valor p de 0,00. La
correlación de Pearson (CP) es positiva entre
los niveles y los factores de preocupación por
la separación (CP=0,59), pérdidas familiares o
amigos de manera reciente (CP=0,53) y miedo
al interactuar con otras personas (CP=0,71).
La CP es considerable en barreras sociales o de
comunicación para adaptarse a su nuevo entorno
académico (CP=0,76).
Fuente: Elaboración propia
La tabla 7 representa la relación de signicancia
entre las consecuencias y el nivel del síndrome de
estrés por reubicación. Los efectos presentan un
p valor de 0,00. La correlación es positiva entre
los niveles y los cambios emocionales (CP=0,67),
trastornos del sueño, (CP=0,71), ansiedad
(CP=0,700) y depresión (CP=0,74). Pero es baja
en lo relacionado a los cambios en los hábitos
alimenticios (CP=0,49).
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Fuente: Elaboración propia
Discusión
En la actualidad es difícil medir el síndrome de
estrés por reubicación en estudiantes de primer
semestre de las carreras de enfermería, no existe
evidencias epidemiológicas, que establezca los
niveles de riesgo y sus causales. Los estudios
se centran en los niveles de estrés académico, la
encuesta aplicada estableció que el estrés tiene
un nivel medio en el 56,7 %. El factor estresor es
la preocupación por la separación de la familia,
amigos desde la reubicación con una media de
3,83. Silva et al. (14) indicaron que un alto índice de
estudiantes presenta un nivel de estrés moderado.
Los estímulos estresores más frecuentes son la
sobrecarga de tareas escolares y las evaluaciones
docentes, centrándose en el ámbito académico.
Onieva et al. (15) en cambio, obtiene niveles
similares de estrés, la mitad de los estudiantes
(47,92 %) indicaron un nivel de estrés moderado
con una puntuación media en la Escala de Estrés
Percibido de 22,78. Pero agrega que los estudiantes
de último año de enfermería percibieron mayores
niveles de estrés que los estudiantes de primero.
Cobiellas et al. (16) señalaron que los estudiantes
en el primer semestre de una carrera relacionada
con la enfermería, en este caso la medicina
establece que presentan un nivel alto de estrés,
pero a diferencia del estudio desarrollado en
la Universidad Técnica de Ambato, es causado
por la separación familiar, en cambio, Cobiellas
et al. (16) plantearon que el plan de estudio del
primer año, la exigencia de iniciar con la carrera
desencadenó el estrés, hay temor por una mayor
exigencia académica.
De Dios et al. (17) evaluaron el estrés en los niveles
de enfermería, en el grupo de primer año se presenta
de manera signicativa un menor nivel de estrés,
también con mayor incidencia en los estudiantes
segundo y tercero con la relación signicativa
de p = 0,001. Carneiro et al. (18) desarrollaron
un estudio comparativo similar, en cuanto a
los niveles de estrés, muestran una tendencia a
mayores niveles de estrés en los estudiantes de
último año en comparación con los de primer año,
en cuatro de los seis dominios: Realización de
Actividades Prácticas, Comunicación Profesional,
Ambiente y Educación profesional. En cambio,
la presente investigación seleccionó solo a los
estudiantes de primer semestre, hallándose que la
relación signicativa está presente en los factores
de riesgo y situaciones del estrés por reubicación
y sus niveles con p = 0,000, detallándose la
Preocupación por la separación de su familia
y amigos, desde su reubicación, el miedo a
interactuar con otras personas de su entorno
académico, pérdidas familiares o de amigos
recientes y barreras sociales o de comunicación
con sus compañeros y docentes.
Los resultados responden a los planteamientos
presentados por Lavoie et al. (19) que maniestan
que las fuentes de estrés diferían según el año de
estudio y se relacionaban signicativamente con la
novedad especíca de ese año. Para los estudiantes
de primer año, su estrés estaba relacionado con
sus cursos académicos.
Fretel et al. (20) individualizan el estudio del
estrés en dimensiones especícas, las relacionadas
con el presente artículo son el ambiente con un
estrés elevado del 53 % y las relaciones de los
estudiantes que también es alto con el 56,7 %.
Tanto la situación de reubicación está vinculada
con las nuevas experiencias que el entorno social
y académico le brindará al estudiante al empezar
su carrera. El-Ashry et al. (21) diere de los
hallazgos y añade los tipos de estresores desde
el contexto profesional, evaluándose el estrés del
hospital clínico, por la falta de conocimientos
y habilidades profesionales en el primer año de
formación educativa.
El síndrome de estrés por reubicación en la
población investigada presenta un nivel medio, es
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frecuente la presencia de sentimientos y emociones
que afectan a los estudiantes que ingresan a los
primeros niveles de la carrera de enfermería, se
midieron los factores vinculados a las relaciones
sociales y los efectos en la salud mental, sin
considerarse la parte académica, puesto que el
estrés académico está presente por las exigencias
de la formación profesional.
Los factores que inuyen en el síndrome de estrés
son la preocupación por la separación de su familia
y amigos, presentan miedo al interactuar con
otras personas de su entorno académico, pérdidas
familiares o de amigos de manera reciente y
barreras sociales o de comunicación, vinculado a
las relaciones familiares y sociales.
Los cambios emocionales representativos son la
tristeza y el miedo por enfrentarse a nuevo entorno
social, también la ira y disgusto. Entre los trastornos
del sueño más frecuentes son: el insomnio se
presenta con mayor incidencia. Los cambios
alimenticios son signicativos con presencia de
pérdida del apetito, pasar demasiado tiempo sin
comer, horarios inadecuados de alimentación y
no cumplir con la dieta de tres comidas al día.
Asimismo, hay presencia de ansiedad y depresión.
Revisión por pares
El manuscrito fue revisado por pares ciegos y fue
aprobado oportunamente por el Equipo Editorial
de la revista INSPILIP.
Disponibilidad de datos y materiales
Los datos que sustentan este manuscrito
están disponibles bajo requisición al autor
correspondiente.
Contribución de los autores
Las distintas fases de la investigación fueron
realizadas por los autores, que contribuyeron de
igual forma en todo el proceso.
Fuente de nanciamiento
Se trabajó con recursos propios de los autores.
Conicto de intereses Los autores declaran que no
tienen conicto de intereses.
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